Снигирева Анна Михайловна, воспитатель первой квалификационной категории, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 364» г. Перми
Цель: создание организационных, методических, дидактических условий для формирования у дошкольников основ безопасного поведения на дорогах и улицах города.Автор чётко структурирует планируемую работу по теме, представив стратегию и механизмы её реализации, планируемый результат с качественными и количественными показателями.

Маслова Светлана Николаевна, воспитатель, МБДОУ ДСКВ №17 «Ладушки», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра
Программное содержание: продолжать знакомить детей с понятием «пейзаж», познакомить детей с подводным пейзажем; учить детей осмысливать и реализовывать собственный художественный замысел, основанный на восприятии музыкальных и живописных произведений и т.п.

Докукина Марина Николаевна, музыкальный руководитель, Лукашова Оксана Николаевна, воспитатель, МДОУ «Детский сад №8», Пермский край, г.Губаха.
На занятии дети познакомились с традициями африканских народов и традициями русского народа. Сравнили музыкальные инструменты, игры и танцы…  На связь с жителями Африки дети выходили через «телемост» (мультимедиа).

Горбунова Татьяна Валерьевна, подготовила воспитатель средней группы, МБДОУ «ДСОВ «Буратино», ХМАО, Октябрьский район.
Закреплять умение детей правильно пользоваться своими помощниками, понимать их роль в жизни  человека, знать их символы.

Формировать у детей заботливое отношение к своим помощникам.

Развивать внимание, память, наблюдательность,  воображение, логику мышления, умение детей решать проблемные задачи, познавательную активность.Воспитывать интерес к экспериментированию, акцентировать внимание на том, какую помощь оказывают нам наши помощники. Конспект НОД предназначен для детей второй младшей группы.

Горбунова Татьяна Валерьевна, подготовила воспитатель средней группы, МБДОУ «ДСОВ «Буратино», ХМАО, Октябрьский район.
Закреплять навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов. Развивать любознательность, наблюдательность, мышление.

Продолжать формировать у детей элементарные экологические представления, расширять знания о свойствах и качестве воды.  Расширять знания детей о свойствах и качествах воды: течет, без цвета, без запаха. Познакомить детей с двумя состояниями воды:

жидкое, газообразное, (вода, пар). Для детей средней группы, на начало года.

Борисова Елена Викторовна, воспитатель, МБДОУ № 151 Ново-Савиновского района г. Казани
Интегрированное занятие для старшей группы. Носит обучающий характер, направлено на развитие творческого воображения и творческих способностей. В занятии использованы нетрадиционные техники рисования - рисование поролоном, раздувание краски, набрызг.

Андреянова Елена Александровна, воспитатель, МАДОУ «Детский сад №368 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Авиастроительного района г. Казани
Расширение представления детей о республике Татарстан, в которой мы живем: о столице и крупных городах, природе и природных богатствах, о труде людей в городах и селах. Знакомство с гимном Республики, гербом, флагом. Воспитание любви и интереса к республике Татарстан, чувства дружбы, любви к ее традициям, трудящимся.

Андреянова Елена Александровна, воспитатель, МАДОУ «Детский сад №368 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Авиастроительного района г. Казани
Развитие  зрительного и слухового внимания и восприятия, логического мышления, координацию движения и чувство ритма, активизация в речи глаголов соберем, натаскаем, срежем.

Маханькова Елена Викторовна, воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи 5-7 лет, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 15 г. Батайска Ростовской области.
Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения.
Работа по улучшению состояния готовности старших дошкольников с недоразвитием речи к обучению грамоте проводилась посредством специальных логопедических игр и упражнений, включающих задания по развитию навыков звукового анализа. Занятия включали также упражнения, направленные на развитие пространственных представлений, чувство ритма, координации движений, артикуляционной и мелкой моторики, необходимые для правильного артикулирования звуков и развития графомоторных навыков.
В результате проведения коррекционно-развивающих занятий  было подтверждено, что у детей с недоразвитием речи можно скорректировать трудности, отрицательно влияющие на обучение детей грамоте.