Тымчишин Лидия Станиславовна, воспитатель «МОУ Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда», Надымского района, ЯНАО. 
Обычаи и традиции являются своеобразным источником познания истории развития культуры любого народа. Они помогают раскрыть глубину и прочность веками складывающихся связей человека с природой родного края, свидетельствуют о любви к родным местам – частицы большой Родины.

Требтау Юлия Александровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ 24» г. Абакана, Республики Хакасия. 
Материал предназначен для учителей, классных руковолителей.

Мошечкова Алла Витальевна, завотделом, методист;Ермакова Людмила Дмитриевна, методист МБУ ДО «Детско-юношеский центр» Индустриального района г. Барнаула. 
В статье представлен опыт работы учреждения дополнительного образования по организации конкурсов профессионального мастерства педагогов.

Кучуге Вячеслав Сергеевич, преподаватель отдельных дисциплин (история и обществознание) Федеральное государственное казенное образовательное учреждение «Кызылское президентское кадетское училище». 
Одной из самых ярких страниц в истории Тувы навсегда останется участие тувинских добровольцев в Великой Отечественной войне. Здесь проявились лучшие черты характера тувинского народа: мужества, силы духа, готовность прийти на помощь своим братьям по оружию, патриотизм. Героизм участников Великой Отечественной войны из Тувы – это весомый вклад в Победу над фашистской Германией. Во второй мировой войне из Тувы участвовали 206 кавалеристов, одиннадцать танкистов и три летчика, где общее число потерь составило 69 человек.

Денисенко Татьяна Валерьевна, учитель географии Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Основная общеобразовательная школа №18» ГО «город Якутск». 
Статья на тему: «Когнитивные технологии на уроках географии», может послужить теоретической информацией, как для преподавателей географии, так и для будущих педагогов. В статье содержатся теоретические аспекты когнитивного развития обучающихся, а так же описан кратко подход в работе по активизации умственной деятельности детей на уроках географии.

Требтау Юлия Александровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ№24» г. Абакана, Республики Хакасия. 
Материал предназначен для учителей-предметников, работающих в 5х классах.

Алейникова Марина Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ В-Вознесенская СОШ, с. В-Вознесенка, Неклиновского района Ростовской области. 
Статья предназначена для учителей начальных классов. Цель статьи - познакомить с наиболее эффективными формами, методами обучения для активизации познавательной деятельности младших школьников.

Куприянова Инна Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «Цнинская СОШ №1» п. Строитель, Тамбовского района, Тамбовской области. 
Словообразовательная деятельность активно проходит у дошкольников и младших школьников. Неотъемлемой частью словообразовательного процесса является восприятие значения данного ребенку в речи производного слова, освоить которое он может, только овладев его содержанием и способом образования. Многие языковедческие изыскания посвящены выяснению механизмов словообразования и словоизменения детских окказионализмов. Ни одно новое слово ребенка нельзя считать абсолютно оригинальными: в его лексиконе обязательно есть образец, по которому эти лингвистические единицы построены.

Мучкина Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы, ГБОУ РМЭ «Школа-интернат «Дарование», г.Козьмодемьянск, Республика Марий Эл. 
Одним из значимых социальных институтов, способствующих культурному развитию и социализации личности, является музей. Он выступает особой образовательной средой, которая формирует у ребёнка представления о мире, развивает способность наблюдать, систематизировать, классифицировать, синтезировать и генерировать полученную информацию в процессе собственной жизни и деятельности. Основной целью музейной педагогики является приобщение подрастающего поколения к деятельности музея и создание условий для развития творческой личности путём включения в многообразную его деятельность. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Отличительными чертами обучения музейной педагогики является нетрадиционность и добровольность, а особенностью – возможность максимально реализовать способности обучающихся и удовлетворить их интересы. Интерактивность – основной методологический приём в работе школы с современным музеем, когда он перестаёт быть только хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания. Поэтому наиболее логично и эффективно использовать интерактивность на уроках и факультативных занятиях по русскому языку и литературе среди обучающихся 5-11 классов.